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教学大家谈
多一点反思,多一点进步
来源:经济管理系时间:2019-04-12

说句实在话,刚开始的时候,我并不赞成搞太多的课外教学活动,总是狭隘地认为,只要教师认真负责地做好自己的本职工作就行了。可细想想,课外教学活动与课堂教学活动真的有冲突吗?答案当然是否定的。事实证明,有效的课外教学活动对课堂教学的益处数不胜数,对教师的成长起到不容忽视的作用。明白了这个道理之后,我决定被动接受为主动参与。因为只有内心深处的真正认可,方能在实际行动中扎扎实实,快快乐乐地投入。

从事教育十多年了,也曾因自己的勤奋扎实赢得了些学生和领导的好评。但有时扪心自问:我做到不断追求不断更新了吗?我做到力所能及爱生如了吗?当年的激情依然存在吗?……类似这样的反思式发问,都会在一定程度、一段时间内让我惭愧的同时促我奋进。由此我发现,多一点反思,就多一点进步。因此,不断反思自己的工作和思想是非常重要的。下面我就将自己反思的几点不太成熟的心得在此和大家交流一下,以期得到各位同仁和领导专家的斧正和帮助。

第一、问渠那得清如许,为有源头活水来。曾经有人说:要教给学生一碗水,自己则需要有一桶水。这句话在一定时期是有效的。可今天的教师,要想给学生一碗水,自己则必须有一桶甚至一泉活水。因为学生是不同的,他们的那碗水也是各异的。那么,教师如何拥有一桶甚至一泉活水呢?我想这应该离不开不断的读书和学习。

第二、一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新,这样的教师就不会停止对生活的憧憬,而只会拥有诗意的教育生活。教师老老实实读点书,提高自身素质,能做什么就做什么,不追求成名成家,做任何工作都不能注重功利,从事教育教学工作更是如此。教师的工作是实践型的,很紧张、很具体、也很琐碎,不大可能形成很深的理论背景,写专业论文的机会也不太多,但是教师的经验体会远比从事理论研究的人要多,为什么不发挥这方面的优势呢?能趁着年轻、精力旺盛时,多读一些书,读得一些,有条件的,多读点哲学和社会科学方面的书籍,打好底子。此外,还有件事必须做,即积累你的教训,总结你的经验。经常性地写教学一得或教学随笔,因为这种形式不拘一格,要求不高,比教学论文好把握,对教师的积累发展也有价值。我们身边有很多优秀的老师,从不吹嘘以往的成绩,总是保持着谦虚的态度和永远前行的进取心。假如没有学习,一切都成为无源之水、无本之木,做任何事不要说创新超越,可能连最起码的底气都没有。没有一个成功的教育工作者不是一个善于学习的人。

第三、做学习型教师是时代的要求。新的时代对教师职业提出了新的要求。在传统社会中,教育的主要目的是帮助学生学习前人积累下来的知识经验,以便学生运用继承的方法去解决将会重复出现的问题,教师则是书本知识的复制者。在信息社会中,对于人来说,最为重要的是创新与开拓,教师越来越多地培养学生创造性地解决问题的能力,教师成为学习创造能力的培养者,这就要求在不断变革的社会中,司教育之职的教师要不断充实自己,才能胜任教师者之职责。对于教师本身而言,不但要学习,更要把它付诸实践。世界的开放性,信息的多元化,竞争的激烈性,一切的一切都要我们明白,一刻的耽搁都可能立马创造一个门外汉,你就有可能成为时代的弃儿。教师自己不学习,何谈学生学习。在学习方面教师应该给学生做出一个表率。这就要求我们能够做到自我超越,不断提高自己的思想境界,创造性地开展工作,敢于向极限挑战,以实现心灵深处的渴望;改善心智模式,勇于把镜子转向自己,敢于自我批评,开放心灵,容纳别人的想法,用新眼睛看世界。

第四、目前教师专业素养状况堪忧。应当说,许多教师的学养都达到了较高的层面,特点是读书的领域宽,积累丰厚,有较扎实的文化功底;他们对中外教育理论,特别是现代外国教育理论极感兴趣;他们的写作能力一般比较强,能够利用各种渠道发表独到见解。虽然他们的教学工作繁忙,但仍以极大的精力关注教育与社会的联系。与此相反,也有相当一些教师的专业水平仍未达到最起码的要求。我们现在一些教师是教书而不读书,知识面狭窄,甚至不如自己的学生。由于不能经常学习,更不能经常研究自己的专业,不能在专业知识上提升自己,导致教学手段陈旧,教育观念落后。这样的教师最终只能被淘汰,更谈不是在自己的岗位上有所作为。还有一些教师不但严重缺乏专业意识,对一切需要接触的新事物,也充满抵触情绪;一些教师除了谈考试,对教育、教学领域其他东西几乎没一点兴趣;有些教师听学术报告,只要听到谈教育理想或教育理论,立刻站起来退场;一些教师根本不想买书订杂志……如果以这样一种态度来教学,休说教学改革,有没有资格当教师尚且还是个问题。

第五、树立自觉学习、终身学习的观念。有些教师读书多,爱思考,肯钻研,有自己的追求。可是这样的教师目前在学校所占比例并不高。目前最需要做的事,可能还在于树立一种自觉学习的观念。教师需要认清形势,端正思想,确立专业意识。专业水平是一个人安身立命之本,如果教师在专业上没有两把刷子,怎么能把课上下来?然而目前很多教师既缺乏这样的意识。对一个有自觉学习意识的教师来说,永远会有动力,永远会有时间,因为这是他自己的事。读书是一种生活方式,虽然以读书为业,我们目前可能做不到,但认真读几本书,读通了,读透了,有了新的思维方式,新天地就在眼前出现了,个人生活品质的提高也就从这里体现。读书、学习,是人生需求。所以,在读书学习问题上,不要说大话,放空炮。教师有了自觉学习的意识,也有利于帮助学生树立良好的学习观念。我们教师要自觉提升教育理念,表现在课堂教学实践中,就要更加关注学生的生活世界,打通学生书本和生活之间的界限;关注学生的生命价值,给学生主动探索的时间和空间;关注学生的学习方法,创建民主型的师生关系;关注学生的心理世界,创设有挑战性的问题情景;关注学生独有的文化,增强师生间的有效互动;关注学生生活状态,打破单一的教师教学的组织形式。

教员最重要的精神,是求事业能力的长进,要把我们的教材教法一天长进一天。否则年年卖旧货,还有什么意味呢?陶行知是最早提出终身教育的中国教育家之一,陶行知提出终身教育,主要是从人要适应社会、经济、知识高速发展需要思考的。古语云:吾生有涯而学无涯,这句话诠释了终身学习的深刻内涵。在现代科学技术日新月异,迅猛发展的今天,终身学习显得更是尤为重要。据粗略统计,人类的科技知识,19世纪是每50年增加一倍,20世纪中叶是每10年增加一倍,现在则是3年至5年增加一培。新的科技知识的不断涌现势必导致原有知识技术的陈旧及更新周期加快。知识老化是当今社会不争的事实,我们必须不断地学习,更新知识,才能适应社会的变化和工作的需要。可以说教师的从教之日,正是重新学习之时,教师从教一天,就得学习一天。因此,要想做一个成功的教育者,唯有与学习结下不解之缘。只有教师通过学习,积累丰富的知识与经验,才会在遇到棘手的问题时游刃有余,事半功倍。教给学生一杯水,教师必须有一桶水。这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识,也是教育发展的内在规律。以现在发展的眼光看,教师拥有一桶水已远远不够,而应拥有一条奔腾不息的河流,才能满足学生不断求知的需求,在学生中树立起威信,做一个值得学生信赖与尊敬的教师。这就要求我们教师学为人先,与时俱进,生命不息,学习不止,做适应时代要求的终身学习型教师。

第六、不断学习方能创新。对一个有自觉学习意识、想提升自己精神境界的教师而言,工作和生活的一切,都会对他有所启迪。在教学中必须创新。如果教师缺乏创新意识,他的学生也不会有多大的出息。教师要把培养创新意识作为重要的教学目标,每节课的教学对象、教学情境以及教师的状态都可能是独一无二的,因而不能因循守旧,照搬照套。在教学中只有不唯书、不盲从,独立思考,才会有更多的发现。教师的教学智慧是他读书和实践的结晶,即使是借鉴来的,也会有一个学习和接受的过程,并非是刻板的教学模式本身能包含的。学习型的教师,能善于获取、创造、转移知识,并以新知识为指导,勇于修正自己的不足之处;并且不断超越自己,培养全新、前瞻、开阔的思维方式。

有句话这样说:学习如果只是一个人的事情,它可能就是一种劳役;学习如果是一群人的事情,它会变成一种乐趣;当学习成为每个人的事情时,它就会成为一种甜美的生活。为此,我们全体教师要通过学习来洗脑,增加职业危机感;通过学习来充电,完善自身素质,提高竞争力;通过学习,培养团队精神,把学校变成学习型的团队,教师成为学习型的教师。

我是一名教师,从事教育工作已经10多年了。自从走上岗位后,深感责任重大,不仅要教好书还要在各方面以身作则,率先垂范。在开展师德师风的学习活动中,我更深深的感到,一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响,甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。长期以来,我所形成的座右铭是:作为一名人类灵魂的工程师,必须要自觉坚持用为人师表教书育人这两条作为自己的行为规范。自从选择了这个职业,在政治思想方面,能坚持学习,努力提高自身的思想政治素质,学习《教育法》、《教师法》,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。为教育事业奋斗终身的献身精神,把忠诚于人民的教育事业,看成最高美德,时时激励我,要像蜡烛一样,燃烧自己,照亮别人;工作上勤勤恳恳、兢兢业业,服从领导,不打折扣,认真、完成学校领导交给的各项工作任务,并用学为人师、行为示范的要求来约束自己,做家长认可,学生喜欢,学校放心的三满意教师。

在平时我经常进行自我反省,时时处处对自己严格要求,查找不足,努力营造一个好老师的形象。到底怎样做才能塑造一个好老师的形象,让学生喜欢上你呢?我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。教育专家说过:一个优秀的教师,必须有四大支柱,有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性,高超的教育智慧支撑起教师的灵性,宏阔的课程视野支撑起教师的活性,远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊,一个没有丰厚的文化底蕴的教师,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往打破沙锅问到底。没有广博的知识,就不能很好地了解学生之,传为人之。但知识绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化,特别是被称作知识爆炸时代数字时代互联网时代的今天。因此,我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法,显得更为重要。否则,不去更新,不去充实,你那点知识就是一桶死水。

要做一个学生喜爱的老师,不论在生活上,还是在学习上,都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾,我给予合理的处理;学生犯了错误,我耐心地进行教育,使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时间和学生谈心、交流,和学生共同活动,缩短了师生距离,增进了师生间的相互了解等等。热爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求。平时我很我注意尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生。对学生既严格要求,又注意他们的个体差异,区别对待。对程度、水平不同的学生,采取不同的教育方法。特别是差生,给予更多的关心,不让一个学生掉队,尽最大的努力使他们健康成长。我们小学老师,跟学生的接触尤其多,老师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。

热爱学生的老师最受欢迎,学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识,更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占31%;而喜欢具有师爱型的学生达到53%,他们希望自己的老师温和、可亲,具有爱心。由此可见,在学生们的心中,一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示:对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动,十分愿意接近老师,希望与教师合作,把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界,分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中,师爱是基础,是先决条件。因此,在教育过程中,无私地奉献这种师爱,既是教育成功的关键,又是衡量一位教师素质的重要内容。如果说没有爱就没有教育的话,那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的,当做平等的人,堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级,当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比,维护师道尊严,不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道:人怕敬,鬼怕送。”“你敬我一尺,我敬你一丈。所以,老师对学生不要体罚,不要训斥,不要高高在上,而应该像李叔同先生那样,做一个和气的人,一个严谨的人,一个值得尊敬的人,一个堪为师范的人。学生也有自尊心,而且是很强烈的。老师对学生的批评,恰当的,就是一种激励;不恰当的,就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生,伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教师应把握批评的,变忠言逆耳忠言悦耳。正如德国教育家第斯多惠所说的,教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念,树立以学生为主体的服务意识,创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

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